LOS PROBLEMAS DE MATEMATICAS Y MIS PROBLEMAS. Así se llama el título de una lección del libro de texto gratuito de Español para quinto grado; de los denominados generación 72, con esos libro curse la educación primaria, rescatando la lectura de Nicolás Nosov (escritor de la extinta Unión Soviética, nacido en Ucrania). Una lección de matemáticas en las lecturas de la materia de español... En fin, la historia es de dos hermanos (Licha y Toño), Licha le pide ayuda a Toño con la siguiente tarea de matemáticas, el problema dice: "Un Niño Y una niña fueron al bosque a recoger nueces. Recogieron 120 en total. La niña recogió la mitad de las que recogió el niño. ¿Cuántas nueces tenía el niño y cuántas tenia la niña?".
La historia se desarrolla primero con Toño mostrando asombro o decepción por el tipo de problemas que <<manejan en tercer grado>>, en sus diálogos dice que esta clarísimo y porque dice que el proceso es dividirlo en 2 (Proceso aritmético) por ser dos personas quienes hacen la recolección; pero se da cuenta que no es posible, hayan recogido lo mismo, cuando ve el resultado y el planteamiento dice que la niña recogió la mitad de lo que recogió el niño.
Ahora, su pensamiento cambia al decir:"-!Pero que ocurrencia, poner en tercer grado un problema que no se puede resolver ni en cuarto... es una injusticia", su pensamiento era que su hermana le diría que es una vergüenza que un niño de cuarto no puede resolver un problema de tercero. No le quedó más remedio que buscar otra estrategia.
A que recurrió, a un método gráfico, dibujar un nogal... 120 bolitas... repartir a los dos niños (pintar arriba de sus cabezas) mientras borraba las bolitas... Evidente que no funcionaba. Pensó que si las repartía en las bolsas de su ropa, el niño con dos bolsas en su pantalón y la niña una bolsa en su delantal (ya me imagino a la niña como la caricatura de Masha y el Oso). Había llegado a la conclusión de que había que dividirla en tres partes.
Cuando explicó a Licha el proceso, y vio que su hermana había entendido con claridad y que le dice que ella nunca podría haberlo resuelto, el le contesta que era un problema retefácil. La conclusión y enseñanza es que si es posible el aprendizaje entre pares, que un niño aprende cuando otro le explica, y a la vez un alumno se siente empoderado cuando sabe que domina un conocimiento.
Para mi fue grato recordar que desde esos años, ya se enseñaba al niño a buscar soluciones, en el camino nos fuimos quedando con un rezago; si observamos ya en una asignatura se mostraban contenidos de otra asignatura.
Ojala, si por accidente andas en estas páginas, veas cómo tenemos un gran tesoro en los libros históricos de la CONALITEG.
ENLACES: https://historico.conaliteg.gob.mx/H1972P4ES080.htm#page/203, https://historico.conaliteg.gob.mx/H1972P4ES080.htm#page/204
Si llegaste hasta aquí: Dejo este planteamiento: con la misma intención de solución que en la lectura... problema planteado en la Olimpiada Matemática en Durango en marzo de 2025, como invitación para ir trabajando tareas de razonamiento... esperando no caer en la tentación de usar una IA para solución rápida.
