EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 21-22... PROBLEMAS DE REPARTO: LA FRACCIÓN COMO COCIENTE

El presente trabajo analiza los reactivos de 4º a 6º grado que se implementan en el examen de evaluación diagnóstica para el ciclo escolar 21-22 en México cuyo contenido es el constructo la fracción como cociente y muestra diversas formas de plantear el conocimiento que se quiere medir y los saberes necesarios para resolver los problemas.

De cuarto grado implementa un reparto simple -recordando que es concepto atañe principalmente a situaciones de reparto-, como se muestra en la figura de la derecha. Mencionar que en anteriores publicaciones de este blog ya se ha desarrollado este concepto de la fracción; aquí lo que se muestra es cómo su contenido en la evaluación diagnóstica se implementa desde el cuarto grado.

El siguiente reactivos corresponde al quinto grado y se trabaja la misma idea, sólo que se añade en su resolución la suma de fracciones de una manera sencilla donde involucra el manejo de los denominadores con distinto dígito, mientras que el numerador se maneja la unidad... el desglose del problemas permite ir observando la manera de hacer el reparto de manera exhaustiva para encontrar la solución al planteamiento.

Finalmente en sexto grado se maneja una situación de reparto que incluso considero es menos complicada que la situación planteada en quinto grado. El resultado se obtiene tal y como se ha trabajado el tema primero del blog y que da pie a las actuales publicaciones que se sugiere leer al igual que observar el vídeo relativo a este tema y otros relacionados a las fracciones en el canal de YouTube que abajo se proporciona.