BETO NO SABE QUE SABE

Beto, como llamaremos a este niño, cursa su educación primaria y aún no ha aprendido a leer, primero la pandemia, después el interés y cambio de maestros interinos... el caso es que podemos enumerar factores que llegan a ese resultado y justificar la situación del niño: que el turno vespertino no cuenta con maestro de educación especial para identificar si hay algún trastorno o la familia hay poca atención por ser sostenido por una madre que trabaja hasta medianoche y no dar atención al niño; el caso es que se ha creado un entorno donde Beto cree que es normal no saber leer siendo un alumno que es muy raro que falte.

Buscando apoyarle, se ha iniciado un intento para tratar de ayudarlo, optando por un método silábico, combinado con la pronunciación fonética de las letras. Reconozco que hay desesperación, pues Beto da muestras de olvidar lo que se le ha repasado y debo considerar que talvez no este empleando las acciones pertinentes.

Pidiendo apoyo a la autoridad educativa del estado, se acude a la dependencia central educativa, precisamente al departamento que debería proporcionar personal para apoyar a la institución y sólo comentaré que no hubo respuesta y la instancia local arguyendo sus derechos laborales dice que no puede apoyar ya que solamente atienden grupos matutinos... que no hay personal para los turnos vespertinos, aquí la impotencia de no contar con personal capacitado y ver si Beto tiene un problema que esos profesionales pueden detectar o si es la didáctica de nosotros para alfabetizar a Beto.

La pandemia creo reglas muy laxas y niños como Beto se fueron rezagando pero protegidos por un decreto que implementó e impidió no retener a estos niños, este contexto no muy profundo ya poco importa... Beto no sabe leer y mi creencia es que Beto no sabe que sí sabe pero nosotros, la familia o el medio lo señalan que no va a aprender.

Es propósito ir documentando las acciones para ver si Beto logra adquirir la lecto-escritura y dejar un rastro para ver si mi creencia era correcta, no importa ya en absoluto lo que se diga de la falta de apoyo de las autoridades educativas, con oficio directos y dos visitas a ver a su encargado (que por cierto no me recibió, aunque si me dieron respuestas amables sus subordinados) o echarle la culpa a los responsables que lo atendieron, su familia... iniciamos este proceso de intentar alfabetizarlo.

Por ahora en una pared se llena de patrones silábicos acompañados de dibujos con su texto que los identifica, se le proporciona dos cuadernos para los ejercicios particulares y se le hacen dictados de palabras buscando identificar su nivel.

CONCLUSION:

A la fecha el alumno ya lee  (MAYO DE 2025) y únicamente necesita más práctica en palabras largas y trabadas.